• Compreensão a realidade comunitária
• Treinamento pratico para que as pessoas interfiram na comunidade de forma positiva:
• Compreensão do fator econômico;
• Experiência na arte de liderar e ser liderado;
• Contato com os diversos níveis sociais da comunidade e aprendizado de comportamento em qualquer situação;
• Aquisição de habilidades profissionais para a melhor a prestação de serviços úteis (pessoais e comunitários)
• Desenvolvimento de sentimentos maiores do ser humano como amizade, fraternidade, respeito mutuo, amor ao próximo, solidariedade, responsabilidade, dignidade, ética, etc.
• Aquisição de valores indispensáveis ao seu desenvolvimento pessoal, à sua realização profissional, capacitando-o ao exercício pleno da cidadania e da liderança
• Desenvolvimento do auto conhecimento, auto-estima, autoconfiança,

1. Pois bem, quando o programa "Polio Plus" que cuidou com sucesso do físico da humanidade, chega ao fim com sucesso, Rotary se volta para o enfrentamento de um mal que afeta a "o ser, o psíquico e a alma " o ANALFABETISMO.
2. O presidente de RI JONATHAN B. MAJIYAGHE, sonha com um mundo sem conflitos, pobreza e sem ignorância e Governador José Luiz Toro da Silva, sonha com a implantação no distrito 4.430, do novo programa rotário educacional especifico para alfabetização de adultos e crianças , o Projeto Lighthouse
3. Mais objetivamente o nosso governador aspira que, no território de cada Rotary Club deste distrito, os rotarianos possam agir em prol da educação e principalmente da alfabetização dos mais vulneráveis, como meio da construção da comunidade ideal, qualificando-a cada vez mais, como sociedade democrática, produtiva, solidária, igualitária, respeitadora da diversidade, e sempre atenta à melhoria continuada de cada um dos seus aspectos.
4. Antes de rogar que cada um dos clubes do distrito 4430, implante na sua comunidade uma "vitrine" do projeto rotário de alfabetização deflagrando a ação é conveniente que se traga alguma informações sobre o
5. Projeto Lighthouse
6. A UNESCO aponta a existência de 800 milhões de analfabetos no planeta: Brasileiros com mais de 15 anos, analfabetos absolutos (não lêem, não escrevem) são 15 milhõese estima-se em aproximadamente 40 milhões são analfabetos funcionais ou seja pessoas que estudaram pelo menos 4 anos, mas lêem mal, não compreendem o que lêem, escrevem mal não conseguem expressa uma idéia ou fazer cálculos simples.
7. Frente a realidade dos números os rotarianos da Austrália idealizaram um projeto de alfabetização de adultos e crianças, de custo baixo e eficácia comprova, pelo sucesso de implementação a nível nacional da Tailândia.
8. Em resumo o PROJETO LIGHTHOUSE consistente numa estratégia e processo de alfabetização, baseada na teoria construtivista, que partem da premissa segundo a qual "o desenvolvimento da inteligência é determinado pelas ações mútuas entre o indivíduo e o meio."
9. Criaram os companheiros australianos o método denominado C.L.E. (Concentrated Language Encounter = Encontro Concentrado de Linguagem) e após experiências de pequena escala na própria Austrália, acabou aplicado em larga escala, e com sucesso na Tailândia, onde no ano de 1984, a taxa de analfabetismo total era de 93%
10. Em 1997, quando o Projeto Funcionava plenamente a taxa de analfabetismo havia caído para apenas 7%, , que eqüivale dizer que em pouco mais de uma década foram alfabetizadas mais de 50 milhões de pessoas
11. C.L.E. (Encontro Concentrado de Linguagem)
12. Trata-se de método didático que busca os seguintes objetivos:

• para iniciantes (analfabetos absolutos): compreensão da leitura e da escrita básica alfabética, e desenvolver o gosto pela leitura;
• para series intermediárias ( analfabetos funcionais) - incentivar o gosto pela leitura e escrita dos diversos gêneros textuais e desenvolver a competência parta usa-los socialmente.
• para ultimas series do ensino básico: formar o leitor e escritor capaz de continuar sua aprendizagem ao longo da vida.

1. As premissas básicas do processo educativo se assentam em que:

• as atividades de ensino/aprendizagem devem ser levadas a efeito, através das fases de cada unidade, sem serem abandonadas;
• todos os alunos devem participar das atividades de aprendizagem com maior freqüência e continuidade possíveis, partindo do principio de que quanto mais o aluno estiver envolvido Mais rapidamente aprenderá,
• cultivar as características pessoais dos alunos como autoconfiança, disposição para correr riscos ao adquirir novas habilidades;
• Quanto maior o numero de alunos provenientes de famílias não alfabetizadas, maior a necessidade de ler, escrever e construir o livro de aulas.

1. Diferenças visíveis entre o método tradicional o CEL:
2. Experiência vivenciada na Tailândia e entre nos no Município de Contagem (MG) onde o método esta implantado a nível municipal apontam
   
   Quanto a atividades de aprendizagem
   CEL
   são sempre relacionadas a contextos importantes da vida dos alunos
   alunos são estimulados a trabalhar com independência
   jogos e canções dão vida a aprendizagem
   jogos de linguagem passam a integrar a vida do aluno

• Tradicional
  são aulas baseadas em unidades lingüisticas, regras e estruturas
  os alunos raramente lêem ou escrevem fora da sala de aulas
  jogos não são em geral são utilizados
  alunos fazem o que o professor determina

• Quanto a interação na sala de aula
  CLE
  alunos aprendem interagindo com colegas e professor
  os significados são negociados entre alunos com a mediação do professor
  não se prescreve um ritmo de aprendizagem, os alunos participam das atividades não importando o seu estagio.
  
  Tradicional
  Prescreve-se uma quantidade fixa de matéria a ser ensinada em cada per]iodo escolar.
  Os professores fazem perguntas e escolhem quem vai responder
  Os alunos recebem a informação quase sempre passivamente
• Quanto atitudes dos alunos
  CLE
  Os alunos assumem responsabilidades com auto confiança e administram o próprio progresso
  Muitos alunos não participam da aprendizagem
  A liderança é sistematicamente desenvolvida e praticada

Tradicional
Não demonstram auto confiança quando solicitados a se comunicarem

• Quanto ao manejo da Classe
  CLE
  Os alunos trabalham em pequenos grupos, discutindo atividades e cooperando entre si
  Os alunos freqüentemente dirigem as próprias atividades
  Disciplina positiva , os alunos envolvidos com o trabalho si
• Tradicional
  Carteiras arrumadas em fila e alunos trabalhando isoladamente
  Os alunos esperam orientação do professor antes de falarem ou agirem
  Disciplina negativa . Os alunos são controlados por proibições

1. MATERIAL DIDATICO SIMPLES
   Um livro infantil que tenha uma história com bom tema e ilustrações;
   folhas de papel branco (sulfite);
   folhas de cartolina
   Pincel atômico
   Lápis de cor ou de cera
   Tesoura e grampeador
2. DESENVOLVIMENTO DO PROCESSO C.L.E.

• 1º Passo Unidade baseada em um texto - leitura compartilhada - demonstração de uma unidade estruturada. Objetivo: desenvolvimento de conceitos - Compreensão do significados(preparação para ouvir e raciocinar)
• 2º Passo Unidade baseada em texto - contar história - conversar sobre ela - mímica - dramatização - unidade passo a passo - reconstruir a experiência.Objetivo Utilização do conceito para comunicação através da linguagem e da expressão facial - desenvolvimento das habilidades ouvir e falar e utilizar a expressão corporal.

• 3º Passo Negociar o texto.Objetivo: Transferência do conceito para a Linguagem oral (alunos) e para a linguagem esc4ita (professor) - correspondência entre som e símbolo.

• 4º Passo Confecção do Livro Coletivo Objetivo: Precisão dos conceitos da escrita e dos sons (através leitura e criatividade a partir de ilustrações

• 5º Passo: Atividades lingüisticas através de jogos (após leituras do
  livro coletivo )Objetivo: Prática de pequenas unidades de língua (ortografia, regras gramaticais, conjugação de verbos, etc.)